Get Adobe Flash player

Интересное

Мы в контакте

Код нашего баннера

<a target="_blank" href="http://proekt-obrazovanie.ru"><img title="Бесплатные учебные материалы для детей и взрослых" src="http://proekt-obrazovanie.ru/public/users/ssilki/proekt.jpg" height="58" width="186" /></a>

Статьи

Ошибки в воспитании – причина развития невроза у детей.

Методическая разработка педагога Сыч О.А.

Основы воспитания ребёнка закладываются до 6 лет.  Ошибки воспитания, допущенные в детстве, могут привести к тому, что явления нервности, возникшие у ребёнка в дошкольном возрасте, могут проявиться у него и в школе. Нервно- психические расстройства у детей чрезвычайно разнообразны. Одни из них встречаются чаще, другие реже. Могут выражаться в чрезвычайной активности, непоседливости, лёгкой ранимости, повышенной раздражительности, беспокойстве, впечатлительности, страхах.

Рассказывая о своём ребёнке, у которого имеются вышеуказанные проявления, родители нередко сваливают всё на его «нервность». Особенно подчёркивается «нервность « детей до того, когда родители начинают осознавать, что бессильны справиться с отрицательными чертами характера дочери или сына.

Важно, чтобы между родителями и детьми установились хорошие, полные уважения взаимоотношения.  Требование – уважать  ребёнка  -  кажется многим родителям непонятным.

Уважать ребёнка, значит считаться с его личностью, знать его потребности и интересы.

Многие матери считают самым важным в воспитании заставить ребёнка БЕСПРЕКОСЛОВНО выполнять любое приказание взрослого; взрослые знают, что ребёнку нужно, а чего нельзя, сам же он ничего не понимает. Взрослые мало считаются с интересами и потребностями ребёнка и вместо того, чтобы удовлетворять их, ограничиваются запрещениями. Также необходимо отличать капризы и упрямство от стремления удовлетворить свои естественные потребности. В результате непонятных для ребёнка запретов, он научить делать то, что ему нравиться украдкой. У  ребёнка появиться неуважение к требованиям родителей.

Музыкальное воспитание и здоровье детей.

Автор статьи: Ольга Алексеевна Сыч

Когда мы говорим о музыке и музыкальном образовании, то чаще всего мы говорим  о профессиональных  проблемах - о развитии слуха, ритма, памяти, постановке голоса, рук  и т.д.

Но в последнее  время всё чаще хочется обратить внимание  педагогов и, прежде всего родителей, на здоровье детей, как физическое, так и психическое.

Не секрет, что совокупность физических и духовных свойств человека непосредственно зависит от всей его «истории» на этапе роста и что не все патологические изменения в период детства можно исправить потом. Особенно это относится к частям организма, которые не только растут, но и формируются после рождения. Разумеется, нельзя отрицать успехи медицины, как традиционной, так и нетрадиционной, но бывают ситуации, когда та и другая бессильна. Между тем в многочисленных случаях именно музыка способна избавить человека от различных недугов.

Музицирование – не только «зеркало», в котором отражаются музыкальные способности учеников, но и. прежде всего возможность диагностики их здоровья, душевного состояния, самых сложных, казалось бы,  скрытых где-то  очень и очень глубоко процессов, происходящих в детском организме. Учитывая прямую и обратную связь между музыкой и здоровьем, можно сказать, что это ещё один вид нетрадиционного излечения, своего рода музыкотерапия. Игра на рояле есть кладезь оздоровительных приёмов, как не воспользоваться таким счастливым обстоятельством и не стремиться к музыкальному образованию. А уж если нет возможности играть на рояле, то петь в хоре, я считаю, должен каждый ребёнок, даже если родители считают, что у него нет слуха. Любой педагог вам скажет, что все способности можно, и нужно развивать.

Строго говоря, тема «Музыка и здоровье» таит в себе столько неразгаданного и непостижимого, что, вероятно, пройдёт немало лет, прежде чем удастся расшифровать волшебные свойства воздействия звуков на человеческий организм.

Вместе с тем,  принимая во внимание то, как много ещё неизведанного скрывает в себе разум человека и природа звука, я убеждена, что когда-нибудь нам всё-таки доведётся заглянуть в сокровенные уголки мозга и понять, как музыка на него воздействует.

Информационные технологии в образовании

М.И. Белова

директор ГБОУ Школы №440

 

Все чаще каждый день мы слышим на совещаниях в информационно – методических центрах, администрациях и городских педагогических советах о информатизации и информационных технологиях внедряемых в образовательный процесс. Очевидно, что данная тема сегодня регулярно поднимается в каждом учреждении, и конечно в каждой школе. Учитывая возрастной контингент сотрудников образовательных учреждений зачастую объяснить и внедрить те или иные технологические новинки в школе бывает очень трудно. В связи с чем мне пришлось обратиться к всемирной сети интернет в поисках литературы которая могла бы помочь сотрудникам вникнуть в суть поднимаемых технологических и технических вопросов. Что же рекомендовать сотрудникам? Оказалось, что вопрос этот решить практически не возможно, так как литературы об информационных технолгиях в образовании практически нет. Оказалось, что на сегодняшний день в ВУЗах студентам рекомендуют книгу Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – М, 2003, увы.. порекомендовать столь не актуальную на сегодняшний день книгу своим сотрудникам я не смогла. И решила рассказать об информационных технологиях в образовании своим сотрудникам сама, вот что у меня получилось.

Дополнительное образование в ДДТ«На реке Сестре» и современная система образования.

Автор методист ДДТ «На реке Сестре»,
заслуженный учитель РФ Парамонова Л.М.

Ребёнок - непризнанный гений
Средь буднично-серых людей.
М.Волошин
Воспитание – великое дело:
им решается участь человека
В. Белинский.

Формирование духовно богатой и социально адаптированной личности, а также обеспечению условий для её саморазвития и профессионального самоопределения способствует создание единого культурно-образовательного пространства.
Важнейшую роль в этом играет учреждение дополнительного образования ДДТ « На реке Сестре»
Дополнительное образование – это институт воспитания, который не может находиться в стороне от социально – педагогических проблем общества в целом, микросоциума, каждого человека.
Уникальность дополнительного образования как института Детства, открытого для развития ребёнка, заключается в его неограниченных возможностей и фактическом отсутствии границ образовательного и воспитательного поля.
В Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ отмечено: «Дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребёнка.»
Дополнительное образование обладает особым потенциалом для развития личности ребёнка, является личностно образующей культурной средой.
Общая миссия дополнительного образования – обеспечить такое воспитание ребёнку, чтобы ПОЗНАНИЕ стало ценностью его жизни.
Дополнительное образование доступно всеем : ребятам, ещё не нашедшим своего дела или пока не овладевшем им, одарённым и успешным, детям с различными трудностями и проблемами.
Главное отличие дополнительного образования в том, что оно, как и другие типы и виды образования, ведётся по конкретным образовательным программам. Программы предлагаются на выбор, в соответствии с интересами, природными склонностями детей. Способностями и корректируются по мере необходимости они динамично реагируют на изменяющие вызовы времени, потребности образования и самих детей.
Программы дополнительного образования имеют отличительную особенность- все они «идут» за ребёнком, тогда как школа вынуждена « подгонять» учеников под программу федеральные и региональные стандарты)
В ДДТ « На реке Сестре» 75 программ. Они разнообразные по видам, направленности, по форме, но основой всех программ является образовательный блок, назначение которого- удовлетворение разнообразных потребностей детей в познании и общении, когторые не всегда могут реализоваться в рамках школьного обучения. Так программы Художественно-эстетической направленности, в ДДТ « На реке Сестре» их - 34 направлены на удовлетворение потребностей детей в отдыхе, релаксации, общении.
Программы « Первые навыки музицирования», « Театральная студия « Феникс»», Основы хореографии « Мир танца», « Труд и успех всегда рядом» « Бисероплетение» вводят в мир искусства, ремёсел, традиций.
Программы «Природа вокруг нас», « Экология души: психологические аспекты внутреннего мира человека», « Основы здорового образа жизни « Остров здоровья» преследуют задачи интеграции природоведческих, социальных знаний, формируют целостный взгляд на природу, общество, место человека в них.
Чтобы понять диапазон детских и родительских запросов, приведу название программ научно-технической направленности:
- Основы фотографии;
- Азбука видеотворчества;
-Компьютерная грамотность;
-Компьютерная графика;
- Компьютерная грамотность «Компьютер с нуля»
- Компьютерные технологии в вокально-инструментальном ансамбле;
- Информационные технологии в дополнительном образовании.
Спортивно – технической напрвленности:
- Бумажное конструирование;
- Радиолюбитель;
- Домашний мастер
Дети включаются в досуговую деятельность ( игровую, изобразительную, театральную,социально-педагогическую, физкультурно-спортивную и др.) благодаря незаметно создавемой благоприятной среде огбщения, которая формирует коммуникативные навыки, снимает напряжение, нейтрализует агрессию, развивает симпатию, окружает детей позитивным настроением, психологическим климатом, который переносится в класс, в школу.
Все эти достижения не могут быть без участия замечательных педагогов дополнительного образования ДДТ « На реке Сестре» Баученковой Т.Н. Соловьёвой М.П Тихоновой И.А. Сыч О.А. Томиной Т.Г. Кондратенко Т.В. Веселовой Я.В. Романьковой Г.М. Шеститко Г.И Матвеевой Е.И. Гимбатова М.К. Щёкотовой М.А.Вензелевой Е.А. Скляр Л Потаповой А.В. и других.
Развитие личности требует определённых условий. И такие условия предполагает дополнительное образование, которое является открытой, гибкой, вариативной, разноуровневой системой. Не связанное жёсткими стандартами, оно прадлагает каждому ребёнку свободно выбирать образовательную область, профиль дополнительной программы, представляет ему возможность выбирать свой вариант образовательног пути и социальной адаптации.

Подари жизнь

Наша галерея

Российский фонд помощи

dnk-logo Яндекс.Метрика